L’arguzia del progetto. Transizioni tra didattica e ricerca

Per gli architetti la parola "progetto" ha due significati: "progetto-prodotto" e "progetto-procedimento". "Progetto" significa contemporaneamente sia il risultato, la "cosa" progettata, sia il procedimento che ha portato al risultato. Se per Franco Farinelli, l'arguzia della parola "paesaggio" sta nell'indicare la "cosa" assieme alla sua rappresentazione e nel descrivere la crisi che questa contraddizione apre, quale "arguzia" esprime invece la doppiezza semantica della parola "progetto"? Il contributo intende avanzare l'ipotesi che, per valutare la qualità scientifica dei progetti, non solo ci si debba rivolgere al procedimento che ha portato al risultato - piuttosto che al progetto in quanto prodotto - ma sia utile considerare le transizioni tra didattica e ricerca. A questo proposito il paper cercherà di individuare quali aspetti dell'attività didattica dei docenti di progettazione architettonica possono contribuire alla proposta di Roberta Amirante di conferire alla presentazione testuale del progetto il ruolo di prodotto di ricerca. La pedagogia del progetto comporta infatti la ricerca sul progetto: nell'insegnare a progettare siamo chiamati a isolare, nel procedimento che conduce al progetto-prodotto, alcune "mosse" trasmissibili, perfino riproducibili in esercizi, che, solo successivamente, possono diventare oggetto di una presentazione rivolta agli studenti. Questi "indizi macchinici", anche se mai capaci di descrivere integralmente la "macchina" del progetto, delimitano tuttavia un campo di confronto teorico nel quale possono essere individuati i problemi e le forme discorsive che un'ancora incompleta comunità scientifica necessita di condividere. Grazie all'"arguzia" del progetto, riconoscere alle transizioni tra didattica e ricerca un ruolo centrale nella produzione teorica sul progetto di architettura, è oggi più che mai importante per superare una crisi di identità scientifica che, nel teatro dei saperi, la nostra disciplina non può più a lungo sostenere.