O ensino formal do design no Brasil começou na década de 60, a partir de necessidades políticas e econômicas. Mais de cinquenta anos se passaram e mesmo com todas as mudanças que têm transformado este cenário em um ambiente cada vez mais fluido e dinâmico, o ensino do design continua a atuar da mesma maneira linear e racionalista. O objetivo deste trabalho é apresentar o atual estado da educação em design no Brasil, discutindo de que forma sua metodologia e didática têm se relacionado com a realidade social, econômica e produtiva do país. É possível observar que apesar da consciência da necessidade de adequação dos programas de ensino por parte das instituições, estas encontram dificuldades para implementações efetivas. Apesar disso, existem profissionais, instituições e centros de pesquisa que têm buscado praticar um design mais coeso com a realidade nacional, ainda que de maneira experimental e de forma paralela ao ensino tradicional. Uma destas instituições é o CEDTec, que atua de maneira transdisciplinar em projetos que envolvem professores,alunos e a comunidade, trabalhando com temas que abordam não só as questões sociais e ambientais como também questões tecnológicas, econômicas, artísticas e culturais.

Alternativas para adequar o ensino de design no Brasil / Delgado, Patrícia Santos; De Castro Engler, Rita; Peruccio, Pier Paolo. - STAMPA. - (2015), pp. 414-417. ((Intervento presentato al convegno arte e desenvolvimento humano tenutosi a Aveiro nel 7-11 ottobre 2011.

Alternativas para adequar o ensino de design no Brasil

Peruccio, Pier Paolo
2015

Abstract

O ensino formal do design no Brasil começou na década de 60, a partir de necessidades políticas e econômicas. Mais de cinquenta anos se passaram e mesmo com todas as mudanças que têm transformado este cenário em um ambiente cada vez mais fluido e dinâmico, o ensino do design continua a atuar da mesma maneira linear e racionalista. O objetivo deste trabalho é apresentar o atual estado da educação em design no Brasil, discutindo de que forma sua metodologia e didática têm se relacionado com a realidade social, econômica e produtiva do país. É possível observar que apesar da consciência da necessidade de adequação dos programas de ensino por parte das instituições, estas encontram dificuldades para implementações efetivas. Apesar disso, existem profissionais, instituições e centros de pesquisa que têm buscado praticar um design mais coeso com a realidade nacional, ainda que de maneira experimental e de forma paralela ao ensino tradicional. Uma destas instituições é o CEDTec, que atua de maneira transdisciplinar em projetos que envolvem professores,alunos e a comunidade, trabalhando com temas que abordam não só as questões sociais e ambientais como também questões tecnológicas, econômicas, artísticas e culturais.
978-972-789-458-1
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