O ensino de projeto como reexistência: entre práticas, diretrizes e saberes

O ensino de projeto de arquitetura no Brasil se reorganiza continuamente em torno de práticas pedagógicas, Diretrizes Curriculares Nacionais e o debate em eventos acadêmicos, compondo um campo dinâmico de articulações e disputas. À luz da proposta de reexistência do Seminário Projetar, esse artigo explora quatro movimentos complementares nesse campo: projeto como prática cognitiva e investigativa, como construção de sentido, como operação interpretativa e o reconhecimento da subjetividade como dimensão legítima. Com base na Teoria Ator-Rede, a análise identifica como essas dimensões se entrelaçam em estratégias pedagógicas que valorizam a problematização, a experimentação e a integração de repertórios culturais. A investigação evidencia abordagens críticas que buscam articular saberes diversos, formular hipóteses transformadoras e responder a realidades locais. O ensino de projeto emerge, assim, como prática inventiva voltada à construção de sentidos compartilhados. Architectural design education in Brazil is continuously reorganized around pedagogical practices, National Curricular Guidelines and debates in academic events, forming a dynamic field of articulations and disputes. In light of the concept of reexistence proposed by the Seminário Projetar, this article examines four complementary movements in this field: design as a cognitive and investigative practice, as construction of meaning, as interpretive operation and the recognition of subjectivity as a legitimate dimension. Drawing on Actor-Network Theory, the analysis identifies how these dimensions are interwoven in pedagogical strategies that emphasize problematization, experimentation and the integration of cultural repertoires. The investigation highlights critical approaches that seek to articulate diverse forms of knowledge, formulate transformative hypotheses and respond to local realities. Design education thus emerges as an inventive practice oriented toward the construction of shared meanings.