Les écoles-biens communs en Italie

Ce chapitre répond, d’un point de vue théorique et empirique italien, à certaines hypothèses centrées en France à propos de la différence entre services publics et services d’intérêt général. Comme nos ami·e·s et collègues français·e·s qui ont participé à cet ouvrage, nous nous inscrivons dans un paradigme de valeur qui place les biens communs au cœur de la réflexion. Nous nous concentrerons ici sur les écoles comme espaces et services « à usage non exclusif » comme nous l’a appris Stefano Rodotà. Ce chapitre est l’illustration de nos positionnements en tant qu’autrices.